聚焦学科核心素养   推进单元教学设计

——2019年上海市中小学思想政治课骨干教师培训班教学研讨

暨普陀区赵璟高级指导教师基地活动

“首夏犹清和，芳草亦未歇。”在这个春夏交替的美好季节，上海市思政学科骨干教师培训班的学员、普陀区赵璟高级指导教师基地校学员、桃浦教育联合体的思政课教师代表、以及普陀区强校工程学校思政课教师，共同汇聚在上外尚阳学校，举办道德与法治学科教学研讨活动。

一、《敬畏生命》课堂教学实践

当前，新中考背景下，统编教材即将全面铺开，其中，思政学科众人瞩目，成了近期的热点与焦点学科。利用统编教材，如何有效推进“单元教学设计”，如何落实“学科核心素养”？赵璟老师将自己的探索与思考融入课堂教学实践，带来一节《敬畏生命》研讨课。从学生进行时政专题演讲入手，赵老师设置了四个课堂环节“生命的瞬间”“生命的故事”“生命的话题”“生命的温度”，利用“最美孝心少年”的事例，设计问题，层层递进，引导学生思考生命个体之间的关系。学生利用小组合作探究的方式突破难点，激发出思维火花。作为德育学科，赵老师设计了单元学习任务单，立足于学校的德育特色和学生的实际情况，把生命教育延伸到家庭。利用亲子共读和家长生命寄语等方式，尝试把思政小课堂拓展到更为广阔的领域，建构立体化的协同育人体系。

二、单元教学设计研讨

在随后的研讨环节，赵璟老师从单元核心知识、单元教学目标、单元重难点、单元内容逻辑关系、单元教学资源、单元主题探究活动及单元教学评价等方面分享了自己对于“生命的思考”单元教学设计的思考，赵老师也介绍了自己了对执教《敬畏生命》研讨课的思路和感受，恳请在各位同行给与建议和指导。在随后的评课环节，研讨氛围浓厚，来自骨干培训 班的学员老师点评时提到，赵老师做到把问题情境化，围绕着生命的话题设计了层层递进的问题，引发学生联想。同时，赵老师设计的单元教学活动呈现序列化，从自己到亲人之间再到陌生人之间，有效地突破了重难点。并且最后从道德的问题上升到法治的问题。做到“道德”与“法治”的有机结合。学员老师也给出了中肯的建议，可以对素材要进行深度挖掘，强调敬畏生命是一种自觉自愿的内心选择。

复兴高级中学的张尚达老师强调学情分析。每位老师所处的学段不同，不同的生命个体对生命的理解是不同的。六年级学生处于过渡阶段，他们对于生命的认知中存在哪些困惑？教师必须事先做细致的了解。在进行教学设计时，情境尽量要仿真，通过设置富有挑战性的情境，聚焦矛盾点，来实现学生认知的变化。张老师的发言富有内涵，引发在座所有老师的思考。

通过对《敬畏生命》课堂教学实践和“生命的思考”单元教学设计的研讨，上海市初中思想政治的骨干老师们以及部分普陀区初中思政课教师们共同探寻落实“学科核心素养”的有效路径，汲取了宝贵的经验。同时也有力促进上外尚阳学校学校道德与法治学科建设。