上海外国语大学尚阳外国语学校拓展型课程实施方案

 

   新课程形成了“基础型课程”、“拓展型课程”和“研究型课程”为主干的课程体系。拓展型课程着眼于学生发展、学科发展、社会发展，重在体现学生个性特长，真正让课程适应每一位学生的需求。同时，拓展了学生自我发展的空间，也为教师提供了自我发展的舞台。根据我校整体发展规划，我们努力挖掘校本潜力，关注学生的发展需求，培养学生的综合能力，提高学生的整体素质。

 

一、指导思想

根据《上海市中长期教育改革与发展规划》、《普陀区十三五教育改革与发展规划》、以学校“学校，让生命阳光般灿烂”的核心办学宗旨为指导，以创办一所开放、现代、优质的外国语学校为目标，努力挖掘学校原有特色课程的潜力，树立“以学校发展为本”、“以学生发展为本”的课程理念，以“阳光风尚”课程为突破口，构建多元化、系列化的学校自主拓展型课程体系，从而促进教师课程观念的转变、主体意识的深化；培养学生的自主意识和探究精神，全面实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。

 

二、课程目标：

 《上海市中小学拓展型课程指导纲要》中指出，拓展型课程是培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改变学习方式、提高学生自我管理和选择学习能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。拓展型课程的理念是：拓宽课程内容，提高课程对学生发展的适应性；拓宽学习渠道，改变学习方式，提高学生自主选择学习的能力；加强课程建设，提高学校和教师的课程能力。

1．总目标：           

（1）培养学生基础学力的同时，培养学生的可持续发展学力；

（2）培养学生的语言兴趣，能感受到不同语言之美；

（3）激发学生热爱生活，关注社会，关心他人的情感；学会参与、合作，提高团结协作的能力。

（4）尊重学生人格，尊重学生差异，关注每个学生的个性发展，让每个学生都能体验到成功的喜悦。

 

2. 培养路径：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、课程内容

根据本校的特点，结合学生实际开发课程。本着以学生为本的课程理念，在课程的设置以及课程内容的选择和设计上，力求体现门类的多样性，趣味性和适应性。我校拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。

 

l、限定拓展课程：

①专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。

②综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会服务、班队等活动。

③体育锻炼：由体育组老师和班主任老师共同带领学生开展体育锻炼活动；

④阅读活动：由语文老师将学生领进学校阅览室开展阅读活动；

⑤一年级学习准备期综合活动：由一年级老师对学生开展幼小衔接工作，帮助学生在身心各方面做好充分的小学学习准备。

⑥　六至八年级安排1课时写字拓展课。

⑦　六至八年级每周安排2次体育活动课。

⑧　在六年级开设心理健康教育课，每2周一次。

同时，学校根据学生的学习基础与能力设置不同的拓展科目以保障学生不同基础上的发展。

 

 

2．自主拓展课程：

自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。

二、风尚阳光课程

 

秉承校训“尚德睿智 求美向阳”，学校力求在跨文化视野下培养现代风尚学生，开设系列校本阳光风尚课程，培育人文知识、人文态度、人文精神、人文素养，培养国际视野、体验多元文化、增强国际交往能力。以《架构现代风尚课程，发展可持续学力》为项目，培养学生基础学力（掌握基础知识与基本技能的能力）和可持续学力（后续学习和终身发展所需要的学力）。

 

（一）基础拓展类——知识阳光课程

 

科目与目标：

 

生活语文：广泛阅读、理解感悟、快速写作、运用发展

 

思维数学：启迪思维、学会运用、培养能力、探究实践

 

交际外语：听说领先、读写跟上、注重交际、学以致用

 

品德社会：融入生活情景、学会交流合作、树立人生理想

 

学生小社团：

 

古诗游中华、作文新在线、趣味读字典、

 

思维新干线、阳光书院、思维体操秀

 

（二）体艺健身类——自然阳光课程

 

 科目与目标：

 

创意美术：增强感知、获得情趣、艺术熏陶、创意作品

 

体育健身：开展健身锻炼、学习体育技能、发展身体素质

 

社会实践：社团学习练本领，社区活动试身手，社会实践长见识

 

学生社团：小小摄影师、童声童谣团、排球小健将

 

（三）专题教育类——心灵阳光课程

 

科目：心理健康、鸟语争章、树树诗情、喜庆之日

 

喜庆之日：幸福阳光日、教师节、中秋节、国庆节、万圣节、重阳节

 

学生社团：礼仪记者队、卫生保健员、节庆小使者

 

（四）社会人文类——阳光生活课程

 

科目：生活技能、家校共育

 

学生小社团：怪物工程师、 糖果铺店员、 奥运裁判员、

 

南瓜店主厨 、魔法训练师

 

（五）外语特色类——阳光视野课程

 

科目与目标：“扎实汉语、强化英语、探索德语（多语）”是学校体现外国语特色的具体策略。学校在小学高年级起探索德语等小语种学习。学校在外语教学中推行课程走班、分层教学，培养学生良好的“听、说、读、写、用”习惯，激发学生学习外语兴趣，培养“听读领先、读写跟上、注重交际、学以致用”的英语学习能力。每一年开展“小眼睛看大世界”英语世界活动，鼓励孩子参加活动，激发学生学习兴趣，培养学习能力：

 

 

三、实施与管理

拓展型课程由限定拓展课程和非限定拓展课程组成。限定拓展课程包括专题教育、学校文化活动和社会实践活动，自主拓展课程包括学科课程的延伸、综合、拓宽及各类兴趣活动和阅读活动。

1、对教师的要求

（1）教师在设计、实施拓展型课程科目时，必须做到每一科目都有清晰的课程目标表述，细致的实施要求，科学的内容设计，合理的课程评价计划。

（2）由于本课程系选修实施，教师要在课堂教学中把握拓展型课程特殊的教学策略，利用多样化的教学手段吸引学生，不仅注重拓展知识，更注重让学生在思想、能力、情感态度价值观上有切实提高。

2、对学生的要求

（1）选修课程学习的申报每学期进行一次。

（2）学生可根据自己的爱好和学习志向，在教师指导下对课程进行自主选择。

 

 

四、课程评价

1、评价原则

激励原则：通过评价强化学生积极的学习情感，激发学生的学习热情使学生在拓展型课程的学习过程总不断获得成功的体验和学习的快乐。

自主评价原则：拓展型课程的设置是为了拓展学生的知识面，开阔学生的视野，培养学习的主动性与自觉性，因此在评价过程中要按照自主评价的原则进行。从重视体验这一角度来说，也必须采用自主评价的原则。

注重过程评价原则：各种不同类型的拓展型课程，强调学生的参与，学生对活动的积极性，因此必须注重过程评价。关注的是学生在过程中的体验与感受。

2、评价主体

我校拓展型课程内容的评价主体是学生。把学生作为评价主体，则是与自主评价、注重过程评价的原则是一脉相承的。只有确定学生的评价主体的地位，才能保证课程评价的自主评价原则。学生发展评价的评价主体是学生与教师。

3. 评价方式

（1）成长记录手册

将学生的进步记录在成长记录手册上，也是我们对拓展型课程的一种评价方法。任何课程的评价都必须依据课程目标来进行，而课程目标从客观上讲必须规定学生完成所有课程以后，其发展的程度如何。我校的拓展型课程是建立在促进学生发展这一根本主旨之上的，所以我们的评价也必然从学生的发展入手。学生完成相应的拓展型课程以后，自己的进步与体验都在成长记录手册中加以体现。

（2）电子徽章评价

    教师在拓展型课程中发现学生的优点和缺点还可以利用电子徽章的评价方式进行评价。做好过程性评价的记录工作（评语或者照片）