以培养可持续发展学力为目标的作业优化案例研究

申报人

席璐

周贞

单位及职务

校长

教科室副主任

联系方式

项目研究背景与意义

背景：

《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出：“促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。”

《教育部等九部门关于印发中小学减负措施的通知》中提出：“出台加强义务教育学校作业管理措施，加强对作业来源、设计、布置、批改、反馈、讲评、辅导等环节的统筹管理。.....将作业设计、实施与命题能力作为评价教师教育教学能力的内容之一。”可见，高效，优化作业设计已经成为教育教学改革的聚焦点。

同时，优化作业也是为了应对新中考学科考试内容的变化。《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》中提出：“依据义务教育课程标准确定初中学业水平考试内容，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。”中考将从原本的考察知识技能，转变为考察学生能力，因此，教师的作业也应该进行相应的设计方向上的转变。

意义：

优化学科作业设计，有助于发展教师作业应用能力，提升作业设计品质，提高作业实施水平，有助于减轻学生过重作业负担，在提升作业应用效果的同时，不仅关注学生知识技能的掌握，更聚焦学生的学科核心素养的培养，强化学生的可持续学力的发展，进而培养学生更好地应对即将到来的新中考的考试形式。

项目研究目标

1. 通过研究，梳理有关可持续发展学力的理论文献

2. 面对中考改革，探索适合培养学生可持续发展学力的作业形式。

3. 通过分析不同形式作业案例，提炼作业设计的策略。

项目研究内容

1. 理论研究，收集和整理有关可持续发展学力的理论文献。

2. 开展培养可持续发展学力的作业优化案例研究。

具体包括：1）确定进行优化作业设计的学科。

2）进行不同形式的作业设计。

3）研究不同形式的学业对于学生的哪种可持续发展学力产生影响。

项目研究方法与步骤

1. 文献研究法  通过查阅相关文献掌握与作业设计有关的理论文献

2. 编制调查问卷，通过对学生进行的问卷调查，了解学生喜欢的作业形式

3. 案例分析法

结合初中不同学科的学科特点进行具体的作业设计，使用不同形式的作业类型，提升作业的品质，发展学生的可持续学力，应对新中考改革。

步骤：

2019年12月-2020年2月  准备阶段：阅读文献，研究可持续发展学力

2020年2月-2020年3月  访谈：了解作业的现状并做出分析

2020年3月-2020年6月 作业设计的实践阶段 寻找不同的初中学科（尤其关注新中考改革科目）进行优化作业设计，提升学生的可持续发展学力。

2020年7月-2020年11月  安排实验班学生完成不同的优化作业。设计调查问卷，检测实验班学生可持续发展学力的培养效果。

2020年12月-2021年1月  数据收集与报告撰写

项目研究预期成果

1. 不同学科的作业优化案例集

2. 结题报告