关注绿色指标，提升学校质量

2020年上海外国语大学尚阳外国语学校绿色指标改进方案

 

《上海市中小学生学业质量绿色指标》是以关注学生健康成长为核心价值追求的学业质量指标，构建新型评价理念，促进新型的评价机制，为促进素质教育提供“再生动力”，为学生的的健康成长和全面发展提供“绿色生态”。

“绿色指标”包括学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数。

我校初中部虽然没有参加2018年《上海市中学生绿色学业质量测试》（我校当时尚且没有9年级），但是，学校仍尝试通过参照小学部的绿色指标参数，比对中学部的情况，组织教师研读文件，研讨制定了《2020年上外尚阳学校绿色指标改进方案》。

 

一、聚焦课堂，优化教师教学方式，提升学生学业水平

“绿色指标”对学生发展的全面关注，引导教师全面看待学生的成长，突破以分数论英雄、以成绩论成败的传统评价观念。全面考察学生发展状况，既关注学生的学习结果，又关注学生的学习过程和代价；既关注学生当下的学习表现，又关注学生的进步状况。为改善教师教学方式指数、增强学生学习的信心指数、提升教学效能，学校采取一系列举措：

1. 关注教学五环节，开展教学模式探索

学校要求各教研组通过不断探索课堂教学“五环节”策略研究，开展教学模式变革的探索，激发学生的学习兴趣，达成教学目标，提升课堂的实效性。同时，提升教师关注学生学习过程的能力。教师在关注学生全面发展的过程中，及时把握每一个学生在学习进程中出现的状况并加以补救或矫正，增强正确使用评价促进教学的体验，提高教师敏锐洞察学生学习过程的能力。

2. 利用信息化手段，提升课堂效率。

随着教育信息化的不断深入，日常的教育教学中也离不开信息化手段。教师在课堂教学中以信息化手段为媒介使用教学策略组织学生将自主学习、合作学习、探究学习相结合，最终转变学生的学习方式，提升学生可持续发展学力，使教学效益最大化。

3. 分层走班，满足学生个性化需求

针对目前我校学生在学习能力上存在一定差距的情况，积极开展分层走班教学。组织教师根据各个班级的学生实际情况，制定分层教学目标、选筛分层教学内容，针对学生的个性化特点，开展个性化的教学。

4. 精准指导，关注学科命题

发挥学科组作用，对本学科的教学进行有效分析，根据实际情况确定学科组研究主题，开展主题式教研活动，继续做好组内研究课的听课活动，尤其要开展基于绿色指标的测评研究。以基于标准、提升规格、分享技术为主线，以考试命题和问卷研制为突破口，开展测试工具校本化实践探索。研读《学科单元指南》和《学科基本教学要求》，做好学科命题工作的准备工作，提升命题的信度和效度，减少低效和无效的学科试题，保证测试内容和测试的目标相一致，做到“教-考-评”一致。

 

二、丰富课程，扎实学生评价内容，促进学生多元化发展

为改善学生学习压力指数、激发学生学习内动力指数、培养学生核心素养、提升学生在校学习的认同度和喜悦度，学校全面深化推进可持续发展教育理论与学力的实践研究及外语特色教学实践课程，学校内化可持续发展教育的理念，完善现代风尚阳光系列课程，培养学生具备终身可持续学习意愿，可持续学习能力。变革学习方式，分步有序实施“扎实汉语、强化英语、探索多语”的多语种特色课程建设。积极合力育人，以“学校少年宫”、“亲师合作 家校共育”等项目为抓手，深入推进特色办学。让学生在愉悦的课程选择和课程学习中，发现自己的潜能，爱上学习，增强学习的自信、体验成功的快乐。

1. 构建基于国际理解的多元文化阳光风尚课程

首先，学校构建多语种课程，践行国际理解。在国家基础课程的基础上，初中部学生进行全国外国语学校系列丛书《英语综合教程》的学习，利用学习项目，提升综合语用能力。

其次，在初中六、七年级开设德语、意大利语等多语种课程，培养学生跨文化意识、提升学生全球视野、养成现代风尚。此外，学校提供舞台，打破学科壁垒。使用活动项目的方式，将多语种与各类活动相结合，为学生提供学以致用的平台。

2. 打造基于文化传承的书香悦读阳光风尚课程

学校积极倡导学生进行名著阅读活动。在初中部六七八年级开展名著导读阅读笔记活动，通过培养学生的自主阅读能力，提升学生对于阅读的兴趣。提倡“阳光照耀大地，书香浸润校园”，以阅读作为载体，培养学生的语文探究能力。

3. 搭建基于核心素养的综合实践阳光风尚课程

学校开展项目式学习，组织学生参加环球自然日活动以及各级各类的科技创新活动。此外，学校落实贯彻“五育并举”的教育策略，结合初中生综合素质评价的校本化实施，组织学生参加探索实践学习、尝试搜索学习、参与社团学习、聚焦问题学习、项目合作学习、学科整合学习、创客空间学习。积极落实综合实践课程。组织不同年段的学生参与校本“八学”综合实践基地课程和研学旅行、职业体验日等社会综合实践活动。

 

三、优化作业、关注新中考改革，降低学生的学业压力

各学科组积极开展作业设计研究，通过开学初备课组讨论，教研组备案，教导处检查的流程，加强作业监控，避免重复性、惩罚性、超额的作业出现，切实减轻学生的作业负担。

1. 改革评价方式、多维度，多途径评价学生的作业

精心设计与教学目标相匹配的作业活动。采用多元评价，促进学生的主动参与通过阅读、表达、探究、实践、作品展示等活动对学生学业进行有效评价，促进学生发展。尤其关注艺术、体育、科技类学科的作业设计。这些学科的作业应对接“绿色指标”，建立校本化评价指标。紧扣高水平、低成本、可持续的质量观，将校本化指标和“绿色指标”思想的对接，对绿色指标进行校本化的重组或改造，形成校本化评价指标

2. 开展《以培养可持续发展学力为目标的作业优化研究》的项目研究

优化学科作业设计，有助于发展教师作业应用能力，提升作业设计品质，提高作业实施水平，有助于减轻学生过重作业负担，在提升作业应用效果的同时，不仅关注学生知识技能的掌握，更聚焦学生的学科核心素养的培养，强化学生的可持续学力的发展，进而培养学生更好地应对即将到来的新中考的考试形式。探索符合我校学生学情，在不同学科中，实行不同的作业形式，尤其关注探究型作业和跨学科案例的作业设计，减轻学生因机械式，重复式的作业而产生的压力。

 

四、关注德育，践行“五育并举”，培养风尚少年

学校一直以“培养外语特长、和谐发展的现代风尚少年”为育人目标，着力通过校本现代阳光风尚课程，家庭学校共建共育，承传民族文化，拓展国际视野，培育现代风尚。

1. 继续推进亲师合作家校共育的有关研究，推进“学校，家庭，社区”三位一体的育人模式研究。

“亲师合作家校共育”的课题，我校已经研究了8年。并从一个区层面的课题，研究成为了一个市级层面的课题。上外尚阳学校的家校关系融洽，学校在运行的过程中，一直鼓励和关注家长参与到学校的运作中，将家长视作为一所学校的合作对象，在开展家校合作方面有了一定的做法和经验。对于如何引导家庭与学校共同协作，一同培养学生个性化发展也有一定的研究。在未来，学校还将继续引导家庭，引导社会融合到学校的运行中，共同培养现代风尚学生。

2. 继续落实“八学”综合实践课程的研究

教育不仅仅是“教书育人”，更重要的是要“立德树人”，为了进一步“提升学生思想道德和身心综合素养”,“提升每一个学生的学习生活品质”，融入区域中小学德育一体化建设，架构家、校、社三位一体，教育有效融通的学生课外实践活动体系。

2018年起，基于国家对于综合实践教育和校本课程建设的新要求，基于“初中综合素质评价”推进要求，学校深化研究“亲师合作 家校共育”项目，重点探索《“亲师合作 家校共育”之“八学”综合实践基地课程设计与实践》，充分发挥综合实践的育人价值，共建校本“学军”、“学工”、“学创”、“学商”、“学教”、“学农”、“学医”、“学法”等“八学”实践基地，形成校本课程体系，提升学生综合素质，适应新时代的要求。

让学生通过不同的实践基地的体验课程，对于社会，对于自己的未来有一个初步的了解，为自身的未来发展有一个简单的规划，在实践课程的体验中，对于学生的德育品格的培养以及身心健康的发展有一定的促进作用。

 

五、提升素养、培养“六雅”风尚教师，创造绿色师生关系

初中生的年龄特点决定了他们易感动也易激动的心理特点。对于初中生的教育更要注重激励和赏识。正所谓“亲其师，信其道”。上外尚阳学校着力打造一支“言语文雅、举止优雅、待人和雅、学识博雅、气质清雅、品味高雅”教师团队，营造良好的师生关系，提升师生关系指数。

1. 重视教师梯队建设，发挥骨干教师的辐射作用。

学校按照市区骨干梯队建设，培养具有学校特色的骨干教师梯队。中学校级骨干教师发展序列有海燕领衔教师1人，百灵指导教师2人，飞鹰能手教师1人，校级风尚教师2人。考虑到学校的青年职初教师比较多，学校安排骨干教师开展教学微讲座、上课、带教、申报课题、论文等多项活动，发挥骨干教师的师德表率、教学示范、专业引领等作用，积极促进教师的成长与提升。重视青年教师的成长，为青年教师搭建平台，积极准备学科教师参加市区教学比赛工作。采用“走出去，请进来”的方式，通过邀请专家为教师诊断把脉，组织教师参加各类培训和各种观摩活动，博采众长，拓宽教学思路，提高教师的教育教学水平，推出一批有一定教学思想、教学风格的教学骨干。

2. 提升教师师德素养，提升教师专业技能

学校定期在家长中开展“我心目中的好老师”的评选活动，寻找在学生和家长心目中教学能力强，家校沟通佳的教师进行表彰。同时，也通过“校长信箱”寻找隐藏在日常教学背后的问题。学校定期邀请专家名师到学校进行专题讲座，增加我校教师的师德素养，人文素养，提升我校教师的教育境界。

同时，学校也以各级各类教育教学竞赛为契机，提升教师的专业能力，加强教研组的教科研能力。学校利用“启航”杯，培养职初教师的教学能力，学校通过“普陀杯”磨练中青年骨干教师的能力；学校通过申报区第五轮教师专业团队为成熟型教师搭建舞台，成为区骨干教师，为学校的教师培养注入活动的同时，也有益于创建良好的师生关系。

 

在新一轮“绿色质量指标”推进中,上外尚阳学校将以“绿色指标”为引导，进一步用绿色理念提升发展的境界，创新发展的思路，聚集发展的合力，不断拓展学校绿色教育特色内涵，真正做到“提升每一个学生学习生活品质”。