上海外国语大学尚阳外国语学校2021学年课程计划

一、指导思想

为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十 九大精神，贯彻落实党和国家的教育方针、国家与上海市中长期教 育改革和发展规划纲要以及全国教育大会与上海市教育大会精神，推进国家统编三科教材使用工作，深入实施素质教育，深化教育教 学改革，切实减轻学校中小学生过重的课业负担，促进中小学生身心健康发展，

根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动 教育的意见》（中发〔2020 〕 7号）、《中共中央国务院关于深化 教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号 ） 、上海市教委制订的《上海市中小学2021学年度课程计划及其说明》及新出台的中考改革政策等文件精神，结合校情学情，制定《上外尚阳2021学期课程计划》，加强学校课程管理，促进学生素质的全面发展。

 

二、课程目标

尚阳着力培养“外语特长，和谐发展的现代风尚少年，为培养外事外贸外经外交外语类人才奠定基础”。尚阳课程力求关注核心素养，关注可持续发展学力，培育学生综合素养。

学校秉承“尚德睿智、求美向阳”的校训，践行“学校,让生 活糖果般甜蜜；学校，让生命阳光般灿烂”的办学理念，培养和谐发 展的现代风尚少年。

2、 课程建设目标——乐学、激趣、善思

以快乐学习、激发兴趣、善于思辨为实施维度；以亲师合作、家校共育为保障；以校本系列现代阳光风尚课程的开展为载体，落实基础型课程、优化拓展型课程、开发探究型课程。

3、 课程培养目标一一诚实、活泼、攀登、创新

学校通过三类课程的设置，努力为学生创设一个良好的外语学习环氛围，从而培育人文知识、人文态度、人文精神、人文素养，体验 多元文化、增强国际交往能力。使得尚阳学子既能承传民族文化，又具备国际视野，真正落实和谐发展的育人目标。

三、  课程设置与安排

 

我校根据《上海市初中2021学年课程计划及其说明》的要求，结合学校师资、学生实际和周活动总量控制的原则尽可能合理地安排学校具体的周课表，保证各项教学工作要求的落实。

 

（一）  课程设置

我校以上海市教委规定的课程目标为指导，结合学校实际，制订2021学年度学校课程计划，加强学校课程管理，切实贯彻落实上海市中小学课程计划。

2021学年上外尚阳小学课程设置

 

 

2021学年上外尚阳中学课程设置

课程、科目   周课时 年级 周课时 年级		六	七	八	九
基   础   型   课   程	语 文	4	4	4	4
	数 学	4	4	4	5
	外  语	4	4	4	4
	道德与法治	1	1	2	2
	科 学	2	3
	物 理			2	2
	化 学				2
	生命科学			2	1
	地 理	2	2
	历 史		3	3
	社 会				2
	音 乐	1	1
	美 术	1	1
	艺 术			2	2
	体育与健身	3	3	3	3
	劳动技术	2	1	2
	信息科技	2
	周课时数	26	27	28	27
拓 展 型 课 程	学科类、活动类 （含体育活动）	5	4	3	4
	专题教育 或班团队活动	1	1	1	1
	社区服务 社会实践	每学年2周
探究型课程		2	2	2	2
晨会或午会		每天15-20分钟
广播操、眼保健操		每天约40分钟
周课时总量		34	34	34	34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（二）  课程计划安排补充说明：

1.  基础性课程

基础型课程计划严格按照市教委公布的《上海市初中2021学年度课程计划》的要求实施。一年26课时，二年级27课时，三到五年级28课时，每节课按35分钟计。六年级26课时，七年级27课时，八年级28课时，九年级28课时。每节课的时间按40分钟计。

保证学生每天校园体育活动1 小时，认真落实“三课、两操、两活动”（小学各年级落实"五课、两操、两活动"），即每周安排体育与健身课程3课时（小学阶段学校每天开设1节体育课）、体育活动2次，每天安排广播操至少1次、眼保健操2次，不挤占体育与健身课时和体育活动时间。每天统一安排30分钟的大课间体育活动，每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松。

小学三年级、五年级和初中八年级上学期安排《习近平新时代中国特色社 会主义思想学生读本》（以下简称《读本》）要作为必修内容，利用道德与法治（思想政治）课、统筹安排课时，由思想政治课教师主讲，每册集中学习1学期， 平均每周1课时。

 

2.  拓展类课程

为了实现学校的办学目标，学校课程实施加强针对性，努力保障学生达到共同的基础，并为学生个性特长的发展拓宽学习的时空，尤其关注学生可持续发展学力的培养。

学校拓展型课程根据学校实际及学生需求，以限定性拓展和非限定性拓展两种形式。

①  小学部拓展型和探究型课程的内容，采用“快乐活动日”的方式进行。

②  六至八年级安排1课时写字拓展课。

③  六至八年级每周安排2次体育活动课。

④  在六年级开设心理健康教育课，每2周一次。

同时，学校根据学生的学习基础与能力设置不同的拓展科目以保障学生不同基础上的发展。

根据学生年龄特点以及《上海市教育委员会关于印 发〈上海市中小学专题教育整合实施指导意见（试行）＞的通知》（沪教委基〔2014〕54号）的要求，开设好各类专题教育，确保相应的课时。每学期至少有1节以生命教育心理健康为主题的班团队会和1 次有针对性的心理健康教育和生命教育专题活动，有计划、有活动、 有记录，做到全覆盖、不断线。

 

3.  探究类课程

结合学校语言类特色，学校开设多元文化探究课程包括学校各类教师主导、学生主体参与的主题教育活动以及学生社会实践活动等。

 

三、学校课程的实施

（一）基础型课程的实施要求

1、教学改进：要求严格按照沪教委《关于加强中小学课程管理的若干意见》等6项教学工作意见和学科课程标准进行课程实施，落实教学目标，通过对目标的再设计实现教学目标的校本化。努力做到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合实施。

同时根据“五项管理”的文件要求，提升教学教学质量，减轻学生过重的教育教学负担。科学合理的布置作业，落实手机管理，睡眠管理、体质管理和作业管理。

 

2、过程管理：（1）课程实施过程要加强备课、上课、作业布置与反馈、考试与个别辅导各流程，保障课程教学环节的流畅性。（2）非考试学科实施项目化管理，以体现学校办学特色为内容，开展表现型活动评价。

3、完善教学质量分析与反馈制度。学校实行个人-备课组-教研组-教科室和年级组教学质量分析反馈制度，确保合格率，提升优秀率。

4.强化以德育为核心的科学和人文相融的教育观。形成与时俱进，持续发展的课程观。

（二） 基础型课程实施途径

对于基础型课程，学校根据学生的年龄特点和认知规律，结合学生的实际学习需求,按照“快乐学习”的原则，全面、高效地落实课程目标。

•  按照国家课程方案和课程标准的要求，开齐课程，开足规定课时。

•  紧紧围绕学习新课程、构建新课程、尝试新教法的目标，不断中新教学观念，以“增效提质”为教学工作的第一目标。

 

（二）拓展型课程的实施要求

拓展型课程由限定拓展课程和非限定拓展课程组成。限定拓展课程包括专题教育、学校文化活动和社会实践活动，自主拓展课程包括学科课程的延伸、综合、拓宽及各类兴趣活动和阅读活动。

1、对教师的要求

（1）教师在设计、实施拓展型课程科目时，必须做到每一科目都有清晰的课程目标表述，细致的实施要求，科学的内容设计，合理的课程评价计划。

（2）由于本课程系选修实施，教师要在课堂教学中把握拓展型课程特殊的教学策略，利用多样化的教学手段吸引学生，不仅注重拓展知识，更注重让学生在思想、能力、情感态度价值观上有切实提高。

2、对学生的要求

（1）选修课程学习的申报每学期进行一次。

（2）学生可根据自己的爱好和学习志向，在教师指导下对课程进行自主选择。

3. 随班就读工作：

进一步完善、落实随班就读生的综合素质评价及学习成绩管理。建立健全随班就读工作相关资料，对随班就读工作实施规范管理，针对学生的实际情况进行合理安置。做好新一轮的申报工作。

 

四、课程评价

（一） 基础型课程的评价

围绕“完善常规、夯实基础、注重过程、提高质效”，开展教学五环节（备课、上课、作业、辅导、评价）常规建设工作。以“绿色学业评价"的实施为引领，明确学生学科学习能力培养的要求和方法, 依托课堂研究夯实基础型课程的有效实施，形成多元、发展性评价体系。

1. 基础型课程学习评价参照《上海市中小学生成长记录手册》。由过程性评价和结果性评价两部分构成。

2. 过程性评价：包括学习态度、学习发展等组成。

3. 结果性合期终练习，期中练习，平时情况评价。

4. 课堂评价要关注六个度：知识点的落实度、学生的主动参与度、 老师对每个学生的关注度、施教的分层度、教学过程的开放度、师生互动的有效度。力求体现教学设计和实施的三个一：至少有一个兴趣点、至少有一个互动点、至少有一个创新点。

 

 

（三）  拓展型课程和探究型的评价

我校拓展课和探究型课程学习的价值取向是关注少年儿童对自然的亲近与探索，关注少年儿童对社会的体验与融入，关注少年儿童对自我的认识和完善。评价的原则是以激励为主的课程评价,采取以过程评价为主，需要综合运用多样化、开放式的评价方式。

1. 不同的科目性质可制定不同的评价计划，可以采取考试、小论文、小组研究课题、课堂表演、演讲等多种形式进行。

2. 任课教师做好学生过程性资料的累积。主题类活动课程要及时填写研学手册。

 

六、课程管理

1、组织领导

学校课程管理既涉及理念、目标、决策等指导性问题,又涉及实施、执行、操作等程序性问题。学校校长室负责学校课程的理念、目标、决策等指导意见，校长是学校课程建设领导组组长。教科室负责课程的行政管理，课程的组织、实施、执行，课程中教师的培训与指导工作，参与学生社团活动指导，同时做好课程档案存档工作。

 

2、制度建设

为确保我校课改在正确的轨道上运行，加强下述制度建设：校外资源开发与协调制度、教研组建设制度、师资培训制度、课程资源开发保障制度等，学校各类人员要严格执行各项管理制度,定期检査制度的执行情况。

1）校外资源开发与协调制度。

三类课程由学校教学室组织运转，定期联系、协调现有资源，不断拓展新的资源,定期组织校内外研讨与小结活动,对课程指导教师 尽可能多的给予关心与支持。

2） 教研组建设制度。

学校成立各学科教研组，每学期教研组要积极参加市、区各类教研培训。教研组长负责制定教学计划，开发、设计三类课程项目，组织组内老师共同实施并严格落实目标。各位教师分专题、小组指导学生开展各项学习活动，培养学生和谐健康发展。

3） 师资培训制度。

以课堂为切入点关注教师的专业成长，积极开展教学实践活动，在实践中探求问题的解决，在实践中寻求教学能力的发展。区、校两级骨干教师在教学实践中要更多地参与，在理解教材、把握教材， 有效地组织教学等方面为组内教师起到带头和引领的作用，使教师专业能力不断提高。

4） 课程资源开发保障制度。

①  专人维护学校课程实施的硬件

②  积极开发周边的社会、社区可利用的资源。

③  积极培养教师队伍

④  挖掘资源，寻找社区家长中的“大课堂”教师。